5 yıllık emeğin esere dönüştüğünü görmek büyük mutluluk. Akademik Etik kitabım Pegem A yayıncılıktan  çıktı. Destek olan aileme ve emeği geçenlere teşekkürler. Yararlı olması dileğimdir.

Okul Kavramının Kökeni ve Anlamı

ÜNİVERSİTELERDE KARŞILAŞILAN ETİK DIŞI DAVRANIŞLARA İLİŞKİN AKADEMİSYEN GÖRÜŞLERİ

AKADEMİK BAKIŞ DERGİSİ
Sayı: 43 Mayıs – Haziran 2014
Uluslararası Hakemli Sosyal Bilimler E-Dergisi
ISSN:1694-528X İktisat ve Girişimcilik Üniversitesi, Türk Dünyası
Kırgız – Türk Sosyal Bilimler Enstitüsü, Celalabat – KIRGIZISTAN
JEL KOD: I20*** ID:287 K:58
http://www.akademikbakis.org
ÜNİVERSİTELERDE KARŞILAŞILAN ETİK DIŞI DAVRANIŞLARA
İLİŞKİN AKADEMİSYEN GÖRÜŞLERİ1
İnayet AYDIN1, Senar ALKIN-ŞAHİN2, Nihan DEMİRKASIMOĞLU3
1-3-Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Fakültesi Eğitim Yönetimi ve Politikası Bölümü
2-Dumlupınar Üniversitesi Eğitim Fakültesi Eğitim Bilimleri Bölümü
Özet: Bu çalışmada, Türkiye’deki üniversitelerde, akademisyenlerin, akademide gözlenen etik
ihlallere, bunların nedenlerine, akademisyenler için etik kodların gerekliliğine ve üniversitelerde
etik kültürün yaygınlaştırılması için önerilerine ilişkin görüşleri belirlenmiştir. Araştırma, nitel
verilere dayalı betimsel bir çalışmadır. Araştırmada, 2010–2011 eğitim-öğretim yılında,
Türkiye’deki üniversitelerin tıp, mühendislik ve eğitim fakültelerinde görev yapmakta olan 275
akademisyene ulaşılmıştır. Araştırma verileri açık uçlu anket ile toplanmıştır. Elde edilen veriler,
içerik analizi tekniği ile analiz edilmiştir. Akademisyen görüşlerine göre üniversite ortamında
karşılaşılan etik dışı davranışlar; mesleğe (bilimsel araştırma ve yayınlardaki etik dışı davranışlar,
eğitim-öğretim sürecindeki yükümlülüklere ilişkin etik ihlaller), meslektaşlara, öğrencilere,
üniversiteye ve topluma karşı olmak üzere beş temada toplanmıştır. Akademisyenlere göre,
öğretim üyelerinin etik dışı davranmalarının en temel nedenleri; ekonomik kaygıların bilimsel
düşünmenin önüne geçmesi, akademik yükselme kaygısı ve kişisel çıkarlardır. Üniversitelerde etik
bir kültür yaratılabilmesine ilişkin akademisyenler, en çok, öğretim üyelerine etik eğitiminin
verilmesini, öğretim üyelerinin atama-seçiminde nesnel ölçütlerin kullanılmasını, etik ihlallere
karşı cezai yaptırımların yeniden düzenlenmesini ve uygulanmasını, eğitim programlarında etikle
ilgili derslerin olmasını önermişlerdir. Araştırmaya katılan akademisyenlerin büyük çoğunluğu
akademik etik ilkelerin belirlenmesi gerektiğini belirtmişlerdir.
Anahtar kelimeler: Akademik Etik, Etik Dışı Davranışlar, Etik Dışı Davranışın Nedenleri,
Üniversitelerde Etik Kültür, Akademik Etik İlkeler

Hizmet İçi Eğitim -Verimlilik İlişkisi

http://dergiler.ankara.edu.tr/dergiler/40/503/6043.pdf

İyi Hakem Olmak

http://pegem.net/dosyalar/dokuman/719-2011062712151-aydin.pdf

Ben sadece bir öğretmenim!

Sadece elini değil, onun geleceğini tutuyorsun
Yalnız aklına öğretmiyorsun, kalbine de dokunuyorsun
Sadece gözlerinin yaşlarını silmiyorsun, içindeki ruhu da besliyorsun
Onların ne olacağında senin payın çok büyük

Onlarla bir dakika geçirmiyorsun, ömür boyu sürecek bir anı oluşturuyorsun
Sen gittikten sonra onlarda yaşayacaksın
Ne muhteşem bir gücün olduğunu aklın hiç bilemeyecek
Bu dünyada etkin hiç bitmeden sürecek, sürecek, sürecek

“Ben sadece bir öğretmenim” demek mümkün değil,
Sen sözlerin anlatamayacağı kadar büyüksün
Öğrencinin sana bakışından kim olduğunu,
Öğrencinin sana gülümseyişinden ne ifade ettiğini anla

Sadece elini değil, onun geleceğini tutuyorsun
Yalnız aklına öğretmiyorsun, kalbine de dokunuyorsun
Sadece gözlerinin yaşlarını silmiyorsun, içindeki ruhu da besliyorsun
Onların ne olacağında senin payın çok büyük

*Annette Breaux, Todd Whitaker. Fifty Ways To İmprove Student Behavior: simple solutions to complex challenges. Eye on Eduction, 6 Depot Ways, Suite 106, Larchmont, NY 10538, copyright-2010)
Doğan Cüceloğlu (02.09.2012)

Yeni makale

Uğur Akın, İnayet Aydın, Çetin Erdoğan & Nihan Demirkasımoğlu. Emotional labor and burnout among Turkish primary school teachers. The Australian Educational Researcher. A Publication of the Australian Association for Research in Education. ISSN 0311-6999. Aust. Educ. Res. DOI 10.1007/s13384-013-0138-4, 6 Aralık 2013.

Abstract

Emotions play a critical role in teaching, especially in primary schools. Teachers have to manage their feelings in order to sustain a positive classroom climate. Managing feelings as a requirement of work is called emotional labor, which is a relatively new area of research in teaching. The main aim of this research was to investigate the type of emotional labor strategies Turkish primary school teachers often use and whether emotional labor is a predictor of burnout for primary teachers in a Turkish context. Also, the authors explore if there is a significant variation in emotional labor in terms of gender and school type (public/private). A survey was conducted with the participation of 370 primary school teachers from Ankara, Turkey. Results indicated that Turkish primary school teachers mostly engage in genuine emotions in their relationships with students. Female teachers use deep and surface acting strategies more often than males. Also, private school teachers were found to use deep acting strategies and display genuine emotions more often than public school teachers. Finally, it was found that emotional labor is a significant predictor of burnout among Turkish primary school teachers.